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研学旅行是等不起的素质教育

发布日期:2021-04-21 11:38:27   来源:行业资讯   浏览量:

研学旅行的核心目标是育人,其基本任务是立德树人,培养具有社会责任感、创新意识和实践能力的中国特色社会主义合格建设者和可靠的继承人。
长期以来,我国教学不断改革,其中最重要的是调动儿童学习的积极性。
目前,中国的研学和旅游正处于发展的探索阶段。简单的教育+旅游、粗放的讲解+参观、拼凑的主题+活动、随机的景点+教科书和夸大的宣传+包装已经导致研学和旅游的意图被扭曲和误解,并有旅游、形式化、商业化功利化的趋势。为了使其回归发展中小学生的综合素质,实现育人目标的正确轨道,政府和行业员工都应积极调整。


正确理解研学旅行的内涵是当前的首要任务。研学旅行是教育和旅游的结合,但不仅仅是简单的融合,也不是形式上旅游和教科书知识的粗放组合。研学旅行是教育部门和学校列入教育计划的综合素质教育课程,旨在让中小学生以旅行的方式进行研学学习。
其核心要素包括教育思想,教学目标、课程、教师、环境、管理、安全、旅游和生活服务等。研学旅行课程作为一种新的教育模式,并非校园课程的简单延伸。假如研学旅行只是把校园课程搬到校外,那么研学课程无疑就会变成行走中教,行走中听,不能实现教育模式和人才培养模式的创新。研学旅行不只是教育部的任务,而是全社会的责任。
研学课程是基于研学资源而形成的课程。研学资源往往具有综合特征,即现实中的研学资源不仅包括一个学科的内容,还包括多个学科的内容。因此,研学课程的设计开发必须根据校内课程和研学资源相结合,进行跨学科设计,而不是赋予研学课程某个学科的属性。


在社会环境下,研学旅行的实施一直很慢。学生参加研学旅行时,交通、安全、景点、门票、消防、应急方案、财政等都是需要考虑的问题。如此庞大复杂的操作内容不可能由一个人或一个部门完全负责。因此,学校或教育部门在研学旅行的交通和安全监管方面一直不知所措。
在政府的推动下,形成政府教育职能机构监督、学校组织教育、社会机构参与服务、媒体和家庭监督的合作运营机制,可以解决这些问题。研学与学习并行开展研学旅行,必须牢牢围绕教育性、实践性、安全性、公益性等原则,打开校园大门,融合教室与世界,开放学校思想,打开围墙束缚。利用社会资源向学生学习,开展具有生活温度和生活质量的教育活动。
研学旅行教学的目的与市场机制并不矛盾,可以有机结合,互补短板,共同努力,充分发挥全社会的力量,促进研学旅行业的健康发展。如果学校是学生学习知识的天堂,那么祖国的大好河山就是学生体验的场所。
陶行知先生曾说过人生即教育,而研学旅行正好符合这种思想,为了能让广大中小学生融入社会的大课堂,在经历中感受,在感受中分享,在分享中反思,在反思中感受,在感受中觉察,在觉察中觉醒。研学旅行的开展,应正确处理和准确把握德与才的本质关系。从某种意义上说,德可以理解为德,也可以理解为知识和能力。就德与才的关系而言,教育应以德为先,以德为本。


研学旅行是发展学生德性、知识和能力相结合的综合素质教育。知识是图像性和符号性的信息,获得途径主要是听和看的技能是动作程序性和协调性的信息,提高方式需要实践和训练的德性是情景性、情节性和情感性的信息,其培养主要依赖于特定情景和事件中的主题体验和多种经验的有效链接。
调查显示:随着学习时间的延长和强度的增加,知识和技能将成比例地显著提高,而德性与学习者的学习时间和强度不成比例。
要注意只传授知识技能削弱德性素质修养的假研学。在研学之旅中,我们应该处理好知识教育的知识、技能教育的理解和德性教育的愿意之间的关系,使德性教育融入显性知识和技能教育。研学之旅的首要任务是立德树人,所以要注意它的方向只是传授知识和技能,削弱德性素质修养的假研学。
研学旅行是一种体验教育,基地和营地是学生综合素质发展的体验场所。使学生在虚拟与现实的场景与情境互动中,以近乎真实、贴近生活与生命的事件,让身临其境的旅游体验滋润广大中小学生渴望成长的心田。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬身。
实践教育是教育必不可少的功能之一,这正是课堂教学所缺乏的。研学旅行是为了弥补课堂教学的不足而出现和快速发展的。因地制宜的研学旅行可以更好地展现地域特色,引导孩子走出校园学习。

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